“小编 |IGB国际学校（IGBIS）是马来西亚第一所提供完整的包含四个连续课程并获得全部认证授权的IB课程体系学校，课程包括小学课程（PYP），中学课程（MYP），文凭课程（DP），以及职业相关计划（CP）。学校致力于为学生提供高质量的国际教育，在包容的学习社区中，学生将接受具有挑战性课程，享受人文关怀和全人教育。”
国际教师比例：90%IB经验丰富的教师
IGB国际学校（IGBIS）是一家提供从幼儿园到12年级全IB课程的国际学校。学校具备创新和包容性的学习环境，使学生在学习和个人成长等方面都面临吸引和挑战。
IGBIS是马来西亚唯一一所获得完整连续四个IB课程授权的学校：小学课程（PYP）、中学课程（MYP）、文凭课程（DP）和职业相关计划（CP）。
自2014年以来，IGBIS采用IB课程框架，因为它符合教育理念。学校认为，教育的目标是增强年轻人的好奇心、开放性和爱心，使他们能够利用自己的知识和批判性思维技能应对复杂的本土和全球挑战。
从宽敞、设备齐全的教室到拥有534个座位的礼堂以及其他更为丰富的设施，IGBIS的学生都可以加以利用，同时得到由受过国际培训、经验丰富、致力于改变年轻人生活的教师团队的支持。最终IGBIS学生受益于独特的支持和跨文化学习体验，培养创造力、创新性和包容性，同时挑战学生在学业和个人方面的卓越表现。
IB教育的目标是培养具有探寻能力，知识渊博和有爱心的年轻人，这些年轻人通过对跨文化的理解和尊重来建立一个更美好、更和平的世界，激发学生成为有原则的全球公民。
IGBIS致力于为学生提供高质量的国际教育。在一个包容性学习社区中，学生将接受具有挑战性课程，享受人文关怀和全人教育。
具备国际经验的IB教育者均经过培训，通过设备和数字平台辅助，使学生成为终身学习者，致力于为全球社会做出积极贡献。
IGBIS拥有一种特殊的创造力，这是学校所独有的——来自35个国家/地区的学生、家庭和员工有着强大的社区精神和观点的多样性。学校的员工来自18个不同国家，会说10种语言，这些敬业而激励人心的专业人员是学校最重要的资源。
包容性是IGB国际学校使命的核心，学校致力于最大程度地发挥所有学生的潜力，每个孩子都将受到赞赏、欢迎和包容。通过这种方式，所有的学生还将发展“跨文化能力”，这种能力可以轻松地在不同民族之间以及复杂的文化状况之间流动，并以极大的同理心、外交方法和智慧来做到这一点。
尽管学校很自豪能够成为IB授权、CIS和NEASC认证的机构，但正是学校五大支柱的独特组合使IGBIS成为一个独特的项目。这些支柱贯穿整个课程，可以从学校的风气、招生政策、课程、时间表、课后活动计划等方面看到。学校的支柱包括：
想象力在所有学习中都发挥着作用，让学生探索自己的激情有助于激发他们的创造力、保持专注、增加参与度并更好地学习。每个人都有一个兴趣或充满热情的领域，即使他们还不太确定这是什么。留出时间进行创新可以帮助学生在学习将想象力转化为创造性实现的过程中发现这些激情。
学校相信，学生的幸福在很大程度上取决于学校对他们的照顾。学校的教育工作者在确保学生的需求得到满足方面发挥着重要作用，以保证他们中的每一个人在学业、社会情感和其他方面的全面发展。虽然学业成绩对学校很重要，学生表现也很好，但学校相信，必须照顾完整个人，才能培养出健康、有能力、平衡的毕业生。
IGBIS的包容性意味着学校通过让社区的所有成员（包括教师、家庭和更广泛的社区）参与进来，支持各种学生的认知、社会、情感、语言和身体发展。尽管学校坚持IB的学习和多样性指导方针及其良好的实践原则，但IGBIS的包容性意味着所有学生都有归属感、挑战感和发展进步感，无论他们的需求如何。
学校鼓励学生对自己的决定负责。从最年轻的年级开始，学生们就被赋予了对自己行动负责的主人翁意识，培养了独立思考的能力，并思考自己的言行如何影响自己、他人和地球。服务和行动是学校作为IB学校不可或缺的一部分，在他们的IGBIS生涯中，学生每年都有多个机会来领导、追随和支持对他们来说重要的事情。
国际意识包括三个主要方面，包括跨文化理解、全球参与和多种语言。学校的多样性和课程的广度是发展这些维度的绝佳平台，因为社区的所有成员都努力发展IB学习者特征，IB对真正具有国际意识有着什么的定义。在IGBIS，与学生从很小的时候就学会了接受来自世界各地的成员一起。
建立包容性的学习社区，通过提供具有挑战性的IB教育，让学生成为有爱心的全球公民，来拥抱多样人生。
提供创新的国际教育，激发学习者对世界产生积极影响。
学校位于雪兰莪州双溪毛糯（Sungai Buloh），距离吉隆坡市区十余公里，至吉隆坡国际机场约一小时车程。该区域属吉隆坡周边较繁华的地区，有轻轨列车通过。
学校距离繁华的白沙罗地区十分钟车程，至成熟社区Desa Parkcity（地图中Plaza Arkadia所在位置）十分钟车程，在这两个区域都可以选择配套齐全，环境优美的社区居住。
在IBDP考试中，分数从1分至7分，7分是最高等级。根据核心课程（包括延伸论文和知识理论课程）的成绩，可获得最多三分的额外分数，总分数为45分。全球平均分数通常在32分左右，通过率为80%。为了获得IB文凭，至少需要24分，HL科目至少12分，SL科目至少9分。无论考试成绩如何，学生也必须圆满完成核心考试，因为未能完成CAS的要求，EE或TOK将取消颁发文凭的资格。
IBDP平均分（Average Points）：35/45（满分），大幅高于全球平均分30.6 分，高分段17% 学生拿到 40 分及以上；有 21% 的学生获得了 IB 双语文凭，这代表学生在两门不同语言的科目中都达到了较高水平，体现了学校的双语教学成果。
IBCP通过率（Success Rate）：100%，高于全球平均通过率76.3%，学科平均分（Subject Average）：3.33，低于全球平均分 3.7，但结合 100% 的通过率来看，整体表现依然稳健。
如此优异的成绩，以及IB课程在申请大学中具备优势，在孩子的能力培养、品格塑造、个性化创造等方面发挥不可替代的作用。
学校一直致力于创造一个关爱、支持和激励的环境，让学生在认识到自己可以犯错、从中进行学习并在发现自己是谁的过程中感到安全。
小学课程（PYP）的主要特点是强调学生作为学习者，他们在自己的教育中有发言权，这是一种基于探究的教学方法，学生通过探究单元的知识库来寻求对他们的疑问的答案。这些探究单元侧重于“概念”而不是纯粹的知识内容。为了帮助学生培养作为学习者的独立性，学校强调IB的学习方法——被称为21世纪技能——包括沟通、研究、思考、社会情感和自我管理。使用这些软技能对适应性极为重要。
PYP课程是为所有3-12岁儿童设计的一个国际课程框架。该课程注重儿童的全面成长，影响心灵，同时满足除学业外的社会、身体、情感和文化需求。
学校的PYP团队通过概念进行教学，而不是在其他教育环境中进行的内容教学。这些概念以广泛和开放的关键问题的方式出现。形式、功能、因果关系、变化、联系、视角和责任等关键概念有助于教师和学生思考和学习世界的不同方式。这些行为激发了思考，以扩展和深化学生的学习。
学习者通过定期反思自己的选择和行动，培养“国际化思维”，从而达到：
IGBIS的幼儿计划包括学校的萤火虫（2岁）、Early Years 1 和Early Years 2（3-5岁）以及幼儿园（5-6岁）课程，进以儿童为中心的整体教学，培养每个儿童的情感、社会、身体、创造力和认知发展。学校的年轻学习者经历了一个文化多样的环境，在这个环境中，精心策划的游戏、老师和孩子发起的探究和挑战（鼓励好奇心和思考的活动）的平衡刺激了他们在安全和养育的环境中学习。
学前教育包括书面的、教学和评估课程。书面课程是一个发展的连续体，包括社会情感和身体发展；算术和识字以及对艺术和科学的理解和应用。所教授的课程以日常计划、观察和反思为中心，侧重于建立关系并让所有学习者都能参与的游戏（探究）。学校的教学课程与学生一起构建，以反映他们的声音、选择和所有权。评估课程的基础是不断观察、记录和反思每个孩子的日常生活、关系以及建立新的意义和理解。
游戏对学习至关重要，并能增强儿童的认知、运动、语言以及社交和情感技能
现实生活和栩栩如生的活动可以促进学习
学习环境是安全的，具有挑战并且是可控的
通过直接和间接的关怀，分享和相互尊重，学习相互交流和协商
有机会在多种多样情况下开发解决问题的能力
通过日常活动和例行活动发展独立性、责任感和领导能力
小学项目（PYP）的主要特点是强调学生作为学习者的地位，他们在自己的教育中有发言权，利用基于探究性的教学方法，学生可以通过探究性的知识库来寻找自己问题的答案。这些探究单元着重于创意和概念，而不是纯粹的知识内容。为了帮助学生发展自己的学习独立性，学校重点介绍了学习技能的方法（沟通技能、研究技能、思维能力、社交能力和自我管理能力），这些被称为21世纪技能。学生在课外使用这些软技能的适应性非常重要。
学校的课程以发展连续性的形式组织，学生可以在其发展水平上学习课程。通过建立学生认知水平能够完成的任务，向他们提出挑战。
通过实施PYP课程学习，希望学生在学校内外展示更为丰富的性格特征：沟通者、冒险者、有原则的人，富有同情心、求得平衡、思想家、询问者、知识渊博和思想开放的人。通过展示这些性格，希望学生成为关心他人的全球公民。
具备独特性和挑战性，课程内容相互关联，注重体验
为跨学科主题进行构架，具有连贯性，在全校范围的探究并实施计划
汇集不同主题领域的要素，以支持学生探索
与教师团队合作，并从概念上进行驱动，对一系列关键问题进行引导
让学生参与针对探究路线的设计从而形成一系列学习经验
以促进积极态度和提供对社会负责的从方式来构建并实施
通过多种方式对学生进行评估，以便教师可以对学生的收获和对知识的理解进行客观描述。学校使用了一系列评估工具和策略，使具有不同学习风格的学生都能获得成功。
确定学生已经知道的内容，作为阐明教学和学习经验的起点。
持续的评估，帮助教师计划学生的需求和学生学习的下一步。
找出学生在教学单元结束时的进步程度。
学生参与对自己和同伴的进步进行评估。
IEAP （Intensive English Academic Programme）即强化英语学术项目，在这个项目中，学生可以学习英语，在语言学习的同时，学生在数学、探究单元、体育、艺术课程方面都会按部就班参与课程。IEAP项目的教师都具备丰富的语言教学经验，擅长与学习者合作。
当学生从IEAP完成学习计划时，可以报名参加IGB国际学校PYP和MYP的学习。
语言能力提升后，计划进入IB课程学校学生
学校提供了特别的专属区域，为IEAP学习者提供了空间，包括班级教室、表演艺术专业课程区，同时也拥有灵活多用途的空间。共享校园设施，如跑道、运动场、游泳池、图书馆等。
中学的课程计划包括IB中学课程（MYP）、文凭课程（DP）和与职业有关的课程（CP），以及IGBIS高中文凭（HSD）。作为获得国际学校理事会（CIS），新英格兰学校与学院协会（NEASC）和马来西亚资格认证局（MQA）认可的学校，IBDP被世界各地的大学所认可和接受。高素质的教职员工在各个课程（MYP / DP / CP / HSD）中进行教学，并确保顺利过渡，以便学生可以自信地完成中学的学习。
作为一所包容性的学校，为学生提供了众多的学术途径，以满足他们的个性化需求，使他们可以继续高等教育。这些课程无缝地建立在小学课程中发展的学习技能（沟通、研究、思维、社会和自我管理）方法之上。
以学生为主导的举措是学校最大的优势之一，学校开创一种在学生中培养独立性和创造力的氛围。无论是通过学生理事会，模拟联合国（MUN）和其他学生主导的俱乐部，还是通过社区行动服务（CAS）计划以及领导和组织24小时竞赛之类的活动，学生都可以培养广泛的技能，这将为他们的未来提供支持。
IB学习者简介将学校的所有课程联系在一起，并提供了学校的“IGBIS毕业生的画像”：关心全球公民的年轻人，准备对世界产生积极影响。
中学项目的所有学生在每个7天学习周期中都有一部分时间由自己支配，鼓励他们探索自己的热情。学生从他们研究、探索、测试的想法或问题开始，最终为整个社区以及他们的学习增加价值。老师会随时提供建议和指导，以保持学生的节奏并给予支持，学生通过创造、分享、庆祝、启发、激发、热情、破坏现状并进行创新。
从11岁到16岁是青少年发展的关键时期，他们在学校的成功与他们的个人、社会和情感幸福密切相关。在学生建立身份认同和自尊的时候，MYP提供了一个既定的框架，可以激励学生并帮助他们取得成功。凭借其广泛而平衡的课程框架，MYP允许学生建立个人优势，并接受许多学科的挑战。MYP为学生提供了发展潜力、探索自身学习偏好、承担适当风险、反思和培养强烈个人认同感的机会。该方案的设计在所有中学年级的教学和学习中纳入了与年龄相适应的差异，并提供了从小学教育到大学深造的桥梁。
MYP侧重于探究周期，它是提问、行动和思考之间的相互作用，在开放的课堂上重视不同的观点。年轻人有权终身学习，无论是独立学习还是与他人合作学习。
IGBIS更看重教育是个人理解的转变与合作的构建，而不是知识的传递和死记硬背。因此，概念理解是教学和学习的一个重要而持久的目标。概念代表了学生探究个人、地方和全球意义的问题和想法的工具，提供了探索学科本质的手段。MYP中使用了基于概念的模型，因为它鼓励学生将事实与概念联系起来时，在更深的智力层次上处理事实知识。
创造个人相关性，因为他们将新知识与现有知识联系起来，并通过知识的转移，促进对全球文化和环境的理解。学生使用事实信息来解释和支持他们对深层次的概念理解，在分析复杂的全球挑战，如气候变化、国际冲突和全球经济时，实现更高水平的批判性、创造性和概念性思维，并通过研究特定学科的相关概念创造更大的学科深度。
IGBIS的MYP学生学习八个学科领域：
DP课程为学生提供均衡的教育，促进地域和文化流动，同时促进国际理解。通过IGBIS对DP课程的理解，学校能够培养学生：
通过完成一篇扩展论文，培养对学术写作的深入了解
通过IB项目独特的知识理论课程探索知识的本质
通过创意、活动、服务计划，发掘学生的激情，发展他们的才能
有六个不同的DP科目组，在每个科目组中，有不同的课程。学生根据各种因素进行特定的选择。每个学生将至少参加三门（但不超过四门）高水平（HL）的课程，其余课程为标准水平（SL）。在IGBIS，学校通常建议大多数学生选修三门HL和三门SL科目。
HL和SL课程的范围不同，但根据相同的等级描述进行衡量，学生期望在更高的水平上展示更多的知识、理解和技能。
职业相关课程（CP，Career-related Programme ）是为16至19岁学生设计的创新教育框架。这是最新且发展最快的国际文凭项目。在IGB国际学校面向11及12年级的学生开展，该课程为学生提供了坚实的基础，以支持他们进一步的高等教育学习，并确保他们为职场成功做好准备。
IGBIS的职业相关课程将备受推崇且国际认可的国际文凭大学预科项目（DP）课程与大学水平课程以及独特的职业相关课程核心内容相结合。
职业相关课程的学生参与一套严谨且真正符合自身兴趣的学习计划，同时培养在应用知识、批判性思维、沟通和跨文化交流方面的可迁移且终身受用的技能。为他们在高等教育机构或职场取得成功做好了充分准备。
- 聚焦于学生的热情和进一步的教育志向
- 通过个人与职业技能培养可应用于大学和职业场景的态度、技能和策略
- 通过服务学习项目探索热情并发展才能。
- 通过跨文化技能和理解培养国际视野。
IGB的职业相关课程是与大学合作的双录取项目。在两年的学习中，学生将在IGB学习2-4门国际文凭大学预科项目（DP）课程，并在相应的合作大学学习预定的大学课程，作为其职业相关学习的一部分。
学生必须从以下组别中选择2-4门大学预科项目课程：
- 第一组：语言A（英语A或B为必修课*）
- 第二组：语言B（英语A或B为必修课*）
*学生需学习数学、英语A或英语B，并可选择一门或两门其他科目。
英语A 是位培养那些已经具备强大英语语言掌握能力的学生，一般更适合母语为英语的学生。其核心理念在于使学生能够深入探索文学作品，从而促进对文学的深刻理解。这门课程强调审美品质，使学生通过与各种文本互动，从多个角度解释世界。
英语B 则更专注于英语语言的习得和发展，而非深入文学细节，一般更适合母语非英语的学生。该课程旨在培养学生在各种实际情境中运用语言的能力，强调语言的创造性和在休闲和工作沟通中的有效使用。
除了大学预科项目和大学课程外，职业相关课程的学生还将完成职业相关课程核心内容的学习，这为学生提供了实用的、现实世界的学习方法，并培养终身学习所需的技能和能力。
个人与职业技能（PPS，Personal and professional skills）：
学生通过讨论伦理和跨文化理解等5个核心主题，培养可应用于当下及未来个人和职业情境的态度、技能和策略。
反思性项目（RP，Reflective Project）：
这是一项在较长时间内完成的深入研究成果。它在职业相关课程即将结束时提交，探讨由其职业相关学习引发的伦理问题。该项目融入了高水平的研究、写作和扩展沟通技能，以及智力探索和创造力。
服务学习（SL，Service learning）：
这是一种基于研究的方法，学生根据之前在学术学科中学习的主题开展服务活动，运用在这些学习中培养的技能、理解和价值观。
语言发展（LD，Language development）：
鼓励学生提高除自己最擅长的语言之外的另一种语言的熟练程度。这对国际文凭组织的国际教育理念至关重要。
IBCP课程的学生提供多样化的专业选择，并与多所知名大学开展合作项目。目前学校设有5个双录取课程项目：
• 与美国萨凡纳艺术与设计学院合作开设艺术与设计专业
• 与美国安柏瑞德航空大学合作开设航空与工程学专业
• 与瑞士可持续发展管理学院合作开设商业与可持续发展专业
• 与英国世界体育学院合作开设国际体育管理专业
• 与美国亚利桑那州立大学合作开设信息技术与商业管理专业
萨凡纳艺术与设计学院（SCAD） 艺术与设计专业
IBCP学生可以在开始全日制学习之前，通过完成萨凡纳艺术与设计学院的大学水平课程，开启他们通往艺术与设计职业以及有意义的创意职业的旅程。
IGB 萨凡纳艺术与设计学院（SCAD）的合作提供了大量同步在线本科水平的大学课程，这些课程由萨凡纳艺术与设计学院的教授授课，并得到学校的支持。学生能够学习与艺术和设计领域相关的课程并获得大学学分。
除了大学预科项目课程外，学生还将从萨凡纳艺术与设计学院学习5门课程，这些课程属于以下可能的学术路径：
安柏瑞德航空大学的双录取项目允许学生在高中最后两年完成职业相关课程的同时，攻读高级本科课程。
从双录取项目获得的学分可以转移到安柏瑞德提供的一系列本科学位课程以及其他大学，有可能缩短完成本科学位所需的时间。
除了大学预科项目课程外，学生还将完成8门来自安柏瑞德的课程，这些课程属于以下可能的学术路径：
瑞士可持续发展管理学院 商业与可持续发展专业
“商业与可持续发展”是为自信且对自己的职业道路有清晰规划的学生设计的。学生将在高中最后两年接受职业相关教育。该学习项目与所有对适用于不同领域的负责任管理感兴趣的学生相关。
课程为学生提供管理可持续发展的基础知识，并帮助他们培养成为负责任领导者的能力。
除了大学预科项目课程外，学生还可以完成以下任何大学课程轨道：
世界体育学院（WAoS）的职业相关学习“国际体育管理”是为热爱体育并渴望深入探索全球体育产业动态领域的学生设计的。这些相当于大学一年级学位课程的课程使学生能够在体育管理的多方面领域获得坚实的基础。
除了大学预科项目课程外，学生还将完成来自世界体育学院的大学水平职业相关学习课程：
美国亚利桑那州立大学 信息技术、商业与项目管理专业
美国亚利桑那州立大学是美国排名顶尖的公立研究型大学之一，提供430多个本科学位和590多个研究生项目，由专业教师和顶尖研究人员在一流设施中授课。
所有亚利桑那州立大学的课程都包含在与劳动力相关的证书体系中（或融入）亚利桑那州立大学的学位项目，这使学生能够在高中毕业时获得长达一年的与职业相关的大学课程学分。学生可以选择以下任何课程轨道：
定制轨道（包含广泛的科学、工程、数学、信息技术、英语、历史、人文、商业、领导力、项目管理等领域的课程）
与英迪国际大学合作的医学与健康职业相关课程使学生能够探索以下任何课程轨道，在医学领域的实际专家指导下体验实践学习，并在全球竞争激烈的医疗保健职业中抢占先机。
IGB国际学校的活动是三个IB课程（PYP，MYP和DP）的扩展，为学生提供了丰富实践的机会。活动的来源和设计都为帮助学生的个人发展，鼓励他们参与课堂之外的活动，彼此享受合作，促进健康发展。
在IGBIS，学校为各个年龄段的学生提供各种各样的体育运动。全年学校都在当地进行友谊赛和吉隆坡的国际学校进行体育联盟的比赛。学校共有30多支运动 团队。
这些联赛和比赛鼓励学生成为真正的IB学习者，并倡导有原则且平衡的练习和比赛方法。
IGBIS的体育计划满足所有学生的需求，学校“人人享有体育运动”的政策，欢迎所有学生接受训练。
从学前课程到课外活动计划，艺术都是IGBIS不可或缺的一部分。艺术被视为所有文化通用表达形式，是帮助整个人发展的有力手段，对于解释和理解学校生活的世界非常重要，并且帮助学生塑造未来。
IGBIS拥有五个资源丰富的大型视觉艺术空间，创意设施包括窑炉、油画室，配有镜头多媒体选件的数字艺术工作室和单独的基础艺术工作室。学校还设有一个大型展览馆，让学生全年展示他们的作品。
学生的创作选择不受限制，各个级别的课程都注重创新过程，包括探索、实验并实现学生的思想和IB哲学。
IGBIS的音乐被视为所有文化中固有的一种强有力的表达方式，对于任何儿童的成长都是必不可少的。这是一种整体而包容的方法，所有学生从小就积极参与音乐创作，包括作曲、创作和表演、演讲、戏剧和舞蹈。在PYP和MYP计划中，所有学生都将继续探索音乐的各种形式。在9年级和10年级，学生可以选择做音乐以发展他们的技能和对自我表达的信心。他们还可以参加密集学习，以准备选择继续在DP中进行音乐课程。
学生通过PYP音乐计划和他们的探究单元接触戏剧，这使学生对表演艺术的不同形式，通过的不同的方式表达有了认识和欣赏。
所有中学项目的学生都以越来越严格和独立的方式继续进行戏剧的学习和探索。在中学项目的后期，学生可以选择参加为期一年的戏剧课程，以更广泛地研究戏剧的传统和做法，增加表演机会。9年级和10年级戏剧课程也为学生为IB做准备。
在各个年级，从合作的工作室演奏会到大型表演和集会，IGBIS的学生都受到鼓励和支持，以发挥他们的表达潜能，并在全年的文化表演、戏剧制作以及音乐在IGBIS剧院中展示交流。
为了使学生成为有爱心和全球公民，服务激发了他们在全球、国家和社区层面上对周围世界的关注。
通过全球参与，使用多种语言和跨文化理解来发展国际意识
学校的餐厅由第三方提供商Cezars Kitchen提供各种食物，并提供一流的服务。Cezars总部位于日本名古屋，为Oasis社区提供营养美味的饭菜。Cezars品牌广为人知，并被视为食品行业和国际市场领导者。
IGBIS设有两个自助餐厅，即初级自助餐厅和中学自助餐厅，可满足不同年龄和学生的成长需求。萤火虫、1年级和2年级的学生在自己的教室里享用午餐。
学生可以选择亚洲、西餐和素食，以及三明治和美食面包。还提供早餐和小吃。餐食提供预先计划以确保有多种选择。付款以电子方式进行，因此学生无需携带现金。
位于剧院附近的IGBIS咖啡厅提供各种冷热饮品以及糕点，新鲜的三明治和其他冷热菜肴。访客可以使用现金或无现金系统从咖啡厅购买餐点。
IGBIS无现金系统提供ID卡或ID腕带，用户可以向卡中充值，在食堂和自助机上进行交易。还可以在咖啡厅附近的财务付款柜台，自助餐厅的充值亭或在线充值。
IGBIS有两个针对中小学生的图书馆空间。这两个图书馆藏书包含大量非虚构、小说、电子书和有声读物。学生、家庭和员工也可以使用。图书馆的开放时间为星期一至星期五上午7:30至下午4:30。小学生及其父母可以在放学前和放学后使用图书馆。放学后，所有小学学生都需要在成人的陪同下进行使用，中学生可以全天独立使用图书馆。
所有小学和幼儿园班级每周有一次40分钟的图书馆课。在此期间，教师、图书馆员致力于发展孩子的信息素养技能，促进阅读乐趣，并鼓励学生通过阅读活动成为终身阅读者。
教师图书馆员还与学科/教师密切合作，以确保图书馆支持IB的查询，浏览学习者档案，并支持IGB的使命和愿景。
作为创新型国际学校，IGBIS将其对教育技术的使用建立在专业发展框架之上。信息技术如果得到适当使用并作为IB教育的一部分，将使所有学习者受益。
尽管教育目前正处于快速转型时期，通过在学习和教学中充分利用技术，能够为学生提供未来获得成功所需的能力。
IGBIS的许多员工在教育技术使用方面的卓越表现得到认可，包括Apple杰出教育者，Google认证的创新者以及定期在该地区的教育会议上出席活动。IGBIS还聘请了技术集成专家来支持教师提供丰富的课程。
IGBIS的老师非常谨慎地使用技术，并且了解以适当的方式支持和培训学生使用数字技术的需求。学校专注于网络安全，并提供课程和支持，以使学生能够正确使用技术资源。
IGBIS致力于包容性的教学实践，学习支持团队是学校不可或缺的一部分，从幼儿园到中学都提供支持服务，目的是通过差异化、适应和修改，促进学生的独立性，并支持学生与同龄人一起在主流课堂上学习课程。专业团队在一系列特殊教育需求方面拥有资质、专业知识和经验，包括：学习障碍、发展障碍、社交困难以及感官挑战。目前以分层支持模式支持学生和教师。第一层包括对教师的普遍教育支持，以支持所有学生。第二层为对有明确的学习、发展或社会情感需求的学生的特殊支持。第三层包括在多个领域需要支持的学生，例如：学术和/或社会交流和/或社交情绪和/或自我调节。
学校的学习支持人员参与入学过程，家长需要提供最新的相关文件和专业报告。是否录取取决于是否能够在现有课程和资源范围内提供出色的支持并满足学生的需求。
IGBIS的咨询师与学校社区的所有成员合作，倡导并赋予所有学生成为独立的个体、具备社会情感和学术潜力，使他们能够蓬勃发展并为更广阔的社区和世界做出积极贡献。
学校相信每个学生都是独一无二的，拥有内在的个人价值和尊严。个人和团体咨询可以解决学生的一系列问题，包括协助解决冲突以及与同伴建立积极的关系。IGBIS的辅导员根据国际学校辅导员协会（ISCA）的标准和做法，向学生和家庭提供并协调支持服务。
活动旨在满足学生的即时需求和关注。响应性服务还可能包括在个人或小组环境中进行咨询或应对危机。
IGBIS致力于确保孩子处于健康的学校环境中，IGBIS学校护士可以帮助：
评估/管理对受伤学生的急救服务，以及员工培训
向学校社区传播有关马来西亚医疗保健的信息
上述服务都会确保尊重并确保所有使用IGBIS医疗服务的人的机密。
IGBIS重视与父母的密切沟通与合作。PVO（Parent Volunteer Organization）组织由志愿父母组成，他们与所有父母团体一起并代表整个父母团体共同努力来实现PVO的目标：
促进IGBIS、学生和家长之间的沟通与合作
通过组织活动来建立社区意识，为学校、学生和更广泛的社区造福
作为家长支持活动与学校行政部门、教职员工的适当成员密切合作
欢迎新父母加入IGBIS，并提高其参与活动和机会的意识
IGB每年都会为许多内部和外部学生提供奖学金。这些奖学金的授予基于学生的学术成绩（根据前一年/学期的成绩以及IGB标准化考试的成绩为依据）以及学生在当前学校和/或更广泛社区中的参与或领导的贡献程度。成功申请学校的择优奖学金的学生将获得25% 至 75%的学费折扣。
大吉隆坡和雪兰莪州大部分地区都有巴士，为IGBIS服务的所有校车都配备了安全带，学生必须正确使用安全带。运输费用（每学期支付）由家庭承担，价格因地点而异。
1,000马币，一次性付款，不可退还，应在提交申请表 时支付。
一次性付款，不可退还应在收到录取通知书后支付。
对于一次性支付全部年度学费，可享受5%的折扣，该折扣仅适用于整学年入学的学生。
有两个或多个孩子同时参加IGBIS可享受家庭（兄弟姐妹）学费折扣。
兄弟姐妹定义为两个或两个以上具有相同父母的孩子。
折扣适用于在IGBIS注册的第二个以及每个后续兄弟姐妹。
收到同级折扣的学生不再获得其他任何折扣或奖学金。
第二兄弟姐妹：学费5％的折扣，押金50％折扣
第三及其后续兄弟姐妹：学费10％的折扣，押金50％折扣
学校使用在线应用系统进行申请，您也可以联系中马立唯提供代为申请。以下文档的电子文件需要一并提供：
过去24个月的学校报告，非英语报告需要经过认证的英语翻译
申请人护照的彩色复印件（个人详细信息页面和签证页面）
父母/监护人护照的彩色复印件（个人详细信息页面和签证页面）
在过去5年中，孩子正在接受或已经获得的与其他服务有关的任何文件。例如IEP / ISP、教育心理评估、语言报告等（如需要）
在对申请进行初步审核之后，申请者可能会被邀请进行入学评估并与各自的小学或中学校长面谈。家长或监护人要求陪伴孩子参加面试。
如果家长在国外，学生将进行一次在线面试，并需要安排孩子参加IGBIS在线招生评估（3年级以上）。
招生委员会将审查完整申请和评估，并就是否接受做出决定。然后，家长将收到招生委员会的决定，告知年级水平的安排和开始日期。
差异和多样性是学校学生的主要组成部分。在招生过程中，学校会努力了解学生和家庭的需求，以确定是否可以在可用的学校资源范围内提供有意义且公平的课程设置。学校承诺是让每个学生都能获得学习机会，以发挥自己的潜力。
如果学校为申请者提供了学位，在录取通知书中会包括以下要求：
招生办公室将发送有关入学准备和开学时间、校历、购买笔记本电脑（针对中学生）和校服的更多详细信息。
